《我选我》教学设计 篇1
教学目标：
- 认识8个生字，会写10个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。
重点难点：
- 学习本课10个生字。
- 观察田字格，规范书写生字及认读生字词。
- 正确、流利地朗读课文，感受人物的思想感情。
教学过程：
第一课时
（1）情境导入 - 情景说一说：如果参加班干部竞选，你准备讲些什么？ - 学生举手发言，老师引导学生讨论“我选我”这一主题。
（2）初读课文 - 自读自讲：借助拼音自读《我选我》。 - 互相检查：指名小组成员互相检查读音是否准确。 - 同桌对说：在组内读给同桌听，互相纠正读音。
（3）读通文理解 - 学生带着疑问读书，自由发言： - 想知道什么？带着你的想法读这句话。 - 王宁选自已当劳动委员，为什么要这样？你有怎样的想法？ - 朗读理解：整体感受王宁、全班同学和老师的团结一致。
（4）识字写字 - 学习生字卡片：“室、宁、愣、掌”声母“舌后音”，“补、切”韵母“多音字”。 - 简单练习：根据语境，正确使用字形。 - 写字指导： - 增加多音字的识字方法：启发学生用熟字加偏旁的方法，如“补”字的读音“两回”，可引导学生联系“切”的写法进行记忆。
第二课时
（1）复习生字词 - 板书课题：“我选我”。 - 学生以多种方式认读：本课生字词，指导学生用熟字加偏旁的方法识记。
（2）体验性朗读 - 重点句引导： - 王宁说：“我选我”，你理解的是什么？ - 阅读课文时，注意标点符号的作用。 - 朗读时，注意语调的变化，感受人物的情绪变化。
（3）创设情境，在朗读中表达 - 表演情景对话： - 全班表演“我选我”，增强学生参与感。 - 学生小组表演“我选我”。 - 灵活提问：“王宁说‘我选我’，你有什么想法？” - 重点句阅读： - 读出“我”字的节奏和力度，突出“我”的自尊。
（4）拓展思维，深化理解
- 小组讨论：
- 讨论：王宁选自已当劳动委员，谈谈你的看法。
- 学生交流后，全班分角色表演情景对话。
板书设计
```
我选我
我：我们班的劳动委员是李小青。
李小青：我们班的同学都是学习委员！
王宁：我也是我们班的劳动委员！
（我像自己一样）
```
教学反思
- 互动性：通过情境导学、合作讨论和表演情景对话，学生积极参与。
- 朗读与理解：重点句引导，学生能正确读出语调。
- 思维拓展：鼓励学生谈谈自己的想法，激发创新思维。
- 生字书写：多方法识字，学生逐渐掌握。
参考文本
《我选我》
- 我选我
- 我们班的劳动委员是李小青。
- 王宁说：“我选我”，你理解的是什么？
-
阅读课文时，注意标点符号的作用。
-
在王宁的这一部分，他用了怎样的语气来表达自己的想法呢？
《我选我》语文教学课件设计（综合版）
教学目标：
- 学会认读生字“青”、“多”等8个生字，流利地正确读写。
- 能在朗读中感悟课文内容，理解王宁当选劳动委员的事迹和背后道理。
- 通过互动游戏、朗读练习和品读活动，培养学生的语言能力和想象力。
教学重点：
- 熟练认读“青”、“多”等8个生字。
- 正确流利地朗读课文，体会情感。
- 探究王宁当选劳动委员的事迹背后的深意。
教学过程：
一、引入（5分钟）
- 比赛板游戏：
- 教师提出问题：“谁当班长？”，学生举手回答。
- 过程：同学们在小组里互相猜，老师记录正确率。
- 同时播放相关视频或图片，激发兴趣。
二、朗读与识字（15分钟）
1. 教师示范 - 用小黑板展示生字“青”、“多”等8个生字并依次讲解，教师先读准字音和认字方法。 - 然后让学生尝试背诵，完成以下练习： - “青”是怎样的？它是汉字中的什么部首？ - “多”是什么意思？
2. 朗读训练 - 使用投影设备或电子屏幕，学生分组逐句朗读课文。 - 遇到不理解的地方，小组成员讨论后互相补充。
三、品读与感悟（10分钟）
1. 师生互动 - 教师指着文中“静悄悄”、“不动声色”等词语，引导学生观察并思考：这些描写有什么意义？ - 学生回答：“静悄悄的教室里，大家都还在认真听讲。”
2. 文化与情感 - 通过朗读，王宁当选劳动委员的过程体现了团队合作和责任感。 - 教师引导学生联系其他类似的事例，如同学们为班级活动做出贡献的情景。
四、互动与应用（10分钟）
1. 分组表演 - 将学生分成三组：王宁代表自己当班长，另一位同学代表“我选我”，第三位同学负责解说。 - 每个小组轮流上台表演“我选我”，并进行互动问答。
2. 文化与实践 - 教师结合板书和学生熟悉的日常活动（如班干部选举），引导学生思考如何当好好 classmates。
五、评价与反馈（5分钟）
- 学生自由发言，表达对王宁当选劳动委员的认同感和信心。
- 老师总结：王宁当选劳动委员时，展现了团队合作精神和责任感，这是值得肯定的表现。同学们也应该当好班长，为班级发展贡献力量。
板书设计：
``` 我选我
教室里静悄悄的，大家都还在认真听讲。
我当选了劳动委员。
教室里就响起了热烈的掌声！
北京是我们的首都。 ```
课后作业：
- 用课后的练习本写出几个类似“我”当班长的例子，并写一个评价句子。
- 在班级内组织一次“我选我”的演讲比赛，激发学生的参与热情。
教学设计说明： - 教师通过朗读、品读和互动游戏，帮助学生掌握生字并理解课文内容。 - 通过文化与情感的结合，培养学生的爱国情怀和责任感。 - 课后作业丰富了课堂生活，增强学生的主人翁意识。
《我选我》的教学设计思路补充说明
导语：
在本节课的导语中，老师班了竞选活动，学生们围绕“王宁同学为什么会选择自己当班级委员”展开讨论。这一环节不仅引入了新课内容，还引导学生思考王宁同学为什么选择自己当班委，并激发了他们对新课的兴趣和好奇心。
初读
- 齐读第二自然段
- 教师引导分析纺字的字形特点：熟字与新字的读音有关，加的偏旁与字的字义有关。启发学生发现熟字与新字的读音和形异同。
- 引入带点字
- 引导学生思考带点字的含义，例如“选”字带点，表示选择的意思。
学习第三自然段
- 分角色读课文
- 每人先读第一部分，然后三人一组分角色合作读。通过分组讨论，明确人物的选择和王宁同学的决定。
- 互动练习
- 用生字卡片检查认读生字，并进行简单的组词游戏。
指导写字
- 自主识字
- 自己读“庞”、“纪”等带点字，尝试记忆。鼓励学生通过部首查字法查找生字。
- 偏旁查字法
- 使用偏旁查字法查找带点字，如“庞”和“纪”。分组讨论，寻找规律。
分角色读课文
- 明确讨论主题
- 组织学生围绕人物展开讨论，例如“选我”、“我选我”等主题。
- 互动练习
- 通过分组游戏或提问，让学生展示已学的生字和词语。
口头交际
- 开放性问题
- 提问：你为什么选择自己当班委？王宁同学的成功让同学们觉得自己的选择是值得的吗？
- 分享观点
- 通过分组讨论，学生分享他们的看法和建议，培养表达能力和合作意识。
总结
本节课通过引导讨论、互动练习和丰富的学习资源，帮助学生理解新课内容并积累词汇。同时，鼓励学生的自主学习和主动参与，培养其阅读兴趣和合作能力。
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