古诗三首学案

教学目标：

1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3、情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情。

教学重点、难点：

想象古诗描绘的景象，感受诗人的思想感情。

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：学习《望洞庭》

教学过程：

(一)整体读，感知美。

1、导入，板书：望洞庭。

2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

3、自己练读，达到正确、流利。

(二)理解读，洞察美。

1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？

2、学生各抒己见。

3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

4、相互交流。相：相互。和：和谐。镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。镜未磨：未被磨拭过的铜镜。遥望：远望。

(三)深入读，体会情

1、凭借课文插图，叙说古诗大意。

重点指导理解“银盘里一青螺”：

质疑：诗中的“银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？

2、反复吟诵，体会诗情。

(四)作业。

1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

第二课时

教学内容：学习《菊花》

教学过程：

(一)创设情景，导入新课。

1、同学们，你们见过菊花吗？谁来说说你所知道的菊花的名称？

2、请你用你喜欢的词语来形容菊花。

3、教师总结，板书课题。

(二)理解诗意，体会情感。

1、朗读古诗。

2、说诗意：

(1)秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

一丛丛菊花围绕房屋开放，好似到了陶渊明的家，诗人完全被眼前的菊花吸引，专心致志绕着观赏以至于夕阳西下都不知道。

(2)不是花中偏爱菊，此菊花不消受

者，此花亦不孤芳自赏。菊花在百花丛中最后凋谢，一旦菊花凋谢，就没有其他花可观赏了，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。

(3)菊花，是百花丛中最孤芳的花；但若有人喜欢它，那也是个奇观。

3、反复吟诵，体会诗情。

(三)作业

1、背诵并默写《菊花》。

2、根据诗句的意思，想象所描绘的画面。

第三课时

教学内容：学习《风桥夜泊》

教学过程：

(一)质疑导入.

(二)初读课文，把课文读流利.

(三)了解课文大意。

1、解释题目。

2、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。

(四)感受画面.

祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。

(五)分析课文，丰富认识。

1、同学们再读一读课文，找一下，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

2、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？

诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的?

3、诗人可能在愁些什么？

苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪：

乌鸦的叫声本来就很凄惨——

天气寒冷，周围布满了霜气——

河边孤单的枫树——

渔船上的点点灯火——

远处传来的悠远的钟声——

总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。

看到了吧，这就是诗人的高明之处。

(六)带出愁绪，想象画面.

1、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？

看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，我们再来读一读这首诗，一定会有新的感受。

(七)作业

1、背诵并默写《枫桥夜泊》。

2、根据诗句的意思，想象所描绘的画面.