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教学设计
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作。借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
(一)教学目的
1.了解什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2.理解什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。知道运动和静止的相对性。
3.了解匀速直线运动的概念，并能正确描述其特征。
(二)教具
1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭；节拍器(或秒表)
(节拍器是指用来测量时间的小物件，如手电筒、 Stopwatch 等)。
(三)教学过程
一、复习提问
1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?
2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。
(教师口述：0.2千米=______厘米。(答：2×10^4厘米)
)
500微米=______米。(答：0.0005米)
对学生所答进行讲评.
3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。要求每个学生动手测量。
由同学说出测量结果。巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识.
二、新课教学
(1)新课的引入
组织同学阅读课本节前大"?"的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?
板书：“第二章简单的运动”，“机械运动”。
(2)机械运动
(1)什么是机械运动?
运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。
(2)机械运动是宇宙中最普遍的现象。
(3)运动和静止的相对性
(1)组织学生看课本图2—3，讨论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法.
小结：
首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。
其次根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同.
(2)提问：看课本图2—4，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。
答：选大地为参照物，它们是运动的.
(3)教师追问：在甲图中如果选卡车或收割机为参照物，在乙图中如果选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样的?
答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的变化.
(4)教师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。
(5)教师指出：在火车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的.
板书：“2.运动和静止的相对性：①：在描述物体的运动情况时，被选作标准的物体叫参照物。
②同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性."
(6)教师提问：你能解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理吗?
要求学生用相对静止的道理予以解释.
答：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举个例子，当正在行驶中的火车窗口上的运动员向车窗内的子弹投掷球点时，如果以火车为参照物，那么运动员和子弹都是运动的；但如果以地面为参照物，则运动员是静止的，子弹也是运动的。这样既符合物理规律，又容易理解.
(7)教师小结：匀速直线运动是物体保持相对于地面做恒定速度直线运动的一种运动形式。
板书：“3.匀速直线运动：快慢不变，经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。”
(8)教师提问：百米跑运动员，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?(答：可以近似地看作是匀速直线运动.)
板书：“4.匀速直线运动：快慢不变，经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。”
(9)教师小结本节知识要点
三、布置作业
课本P2—4，练习1、2、3、4.
四、说明
由于在义务教育全日制初级中学物理教学大纲(试用)中，并未明确列出参照物的内容，建议在教学中只需让学生对参照物的概念有个很初步的了解，懂得要描述物体是运动还是静止需要选个参照物就够了。不要在教学中补充较为复杂的例题，造成学生学习上的困难.
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