这篇教学设计的文章改写如下：

激趣引入

1．你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？
2．做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

初读，了解课文内容

1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的“什么景物。（板书：柳树）”
2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）
3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

朗读，板画识字

1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？
2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？
3．读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

活动，巩固生字

1．自由朗读课文，在文中找出生字。
2．同桌互读生字，比比谁读得准。
3．小组比赛认读生字卡。
4．出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。
5．指导书写以上六个字。

背诵，感悟文意

1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。
2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

扩展活动

1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2．画一画：春天万物复苏的景象。

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