《第一朵杏花》优秀教案设计
作为一名优秀的教学工作者，撰写教案是必经之路。教案不仅是教学活动的总体组织纲领，更是行动方案的具体体现。以下是一份精心整理的教学教案，供参考：
教案标题：
《第一朵杏花》优秀教案设计
教学目标：
- 通过阅读课文，了解杏花盛开的时间及其相关背景知识；
- 培养学生观察能力和语言表达能力；
- 感受古代科学家严谨治学的态度。
教学准备：
- 课前：让学生查阅有关杏花的知识（如杏花的特点、清明节的景象等），并做好笔记。
- 教师：准备两堂课，每课时安排以下内容：
- 导入环节；
- 自主学习（分组讨论）；
- 小组合作探究；
- 课堂总结。
教学时间：
2 课时
教学过程：
（一）第一课时
教学设计意图： 导入新课，激发兴趣。
- 教师引导引入（板书课题：第一朵杏花）
-
激发学生好奇心：“同学们，今天我们将一起走进《第一朵杏花》，看看一位科学家如何通过观察找到答案的！”
-
学生预习环节（板书）
-
请每位同学先预习课文，完成以下问题：
（1）杏花为什么会开得那么漂亮？
（2）杏花盛开的时间与清明节有什么关系？ -
互动对话（探究新知）
- 教师提问：同学们，你认为杏花开的时间会受到哪些因素影响？
-
学生思考后回答：生平事迹、气象条件、季节特点等。
-
教师讲解生词（板书文中的生词）
-
根据学生预习完成的生词，分组进行理解。例如：
（1）“绽开”、“吹皱”、“习惯”、“顷刻间”等。
（2）针对难点生词，“弯下腰来”、“习惯地问”等，教师引导学生分析含义，并通过互动交流加深理解。 -
学生分组探究
-
小组合作完成以下阅读内容：
（1）第一段导入语；
（2）课文中的发现（如爷爷使用“习惯地问”、“弯下腰来”等）。 -
小组汇报总结（板书重点内容）
-
请各小组分享研究成果，教师归纳：
杏花盛开的时间与气象条件有关，“爷爷”通过长期研究找到了答案。 -
互动环节
- 学生自由讨论：“爷爷为什么总是这样认真？”“通过怎样的方法确定时间的？”
（二）第二课时
教学设计意图： 启发探究，深化理解。
- 教师引导提问（板书问题）
-
教师提出以下问题并引导学生思考：
（1）杏花盛开的时间是怎样的？
（2）爷爷是如何通过研究确定时间的？ -
学生小组合作学习（板书）
-
学生分组讨论如何验证爷爷的结论，教师关注学生是否能结合生活经验进行推理。
-
课件演示与引导（板书过程）
-
教师借助课件辅助讲解：“爷爷”研究了6个月后才发现杏花盛开，这一过程需要长期观察和积累经验。
-
学生小组总结交流（板书总结）
-
学生分组讨论：杏花开的时间与气象条件、季节特点有关，并通过科学研究确定时间。
-
教师总结点评（板书总结）
- 教师对学生的理解给予肯定，鼓励他们提出自己的疑问并提出建设性意见。
课堂评价与反馈：
- 学生在课堂中的参与度较高；
- 小组合作探究有效，学生能够较好地完成任务。
材料参考：
- 祁伯生的生平资料（可查）；
- 渕然与气象的知识（可查阅）。
以上教案结合了互动讨论、分组探究的学习方式，注重学生观察能力和语言表达能力的发展，同时培养了学生的科学精神和严谨治学的态度。希望这份教案对你有所帮助！
推荐阅读
查看更多相似文章
