以下是改写后的内容：

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一、说教材分析

（1）物质的意义

通过观察“我们身边的物质”，我们知道世界是由多种材料组成的。物质是物体的基本属性，只有了解物质种类，才能更好地理解世界的变化规律。

（2）物质的变化

物质在变化的过程中可以产生新的形式，也可以不发生明显变化，这种现象称为化学变化。例如：烧纸变灰、铁生锈等。

（3）概念的深化

从“观察”到“探究”，学生逐渐掌握了物质变化的概念，并理解了物质是动态变化的观点。

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二、说学情分析

（1）知识储备

在小学阶段，学生已经了解了一些简单物体的基本状态，例如熔化、凝固、融化等。这为本节课的学习提供了基础。

（2）认知特点

学生正处于从具体到抽象的转变期，他们具有较强的观察力和归纳能力，能够积极参与讨论和实验操作。

（3）学习需求

通过观察“我们身边的物质”，学生认识到世界的多样性和变化规律。同时，通过探究“物质的变化”，培养了学生的科学思维能力和问题解决能力。

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三、教学目标

1. 知识与技能
2. 探索并理解“我们身边的物质”的变化规律。

3. 理解物质是动态变化的观点，认识物质的种类及其性质。

4. 过程与方法

5. 经历观察、讨论、实验的过程，培养学生的探究能力和科学态度。

6. 通过小组合作和展示提升学生的表达能力和协作能力。

7. 情感态度与价值观

8. 培养学生探索未知的好奇心和求知欲。
9. 认识到物质是动态变化的自然规律，激发学习兴趣。

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四、教学流程

1. 引入：提问与观察

2. 通过问题“你发现哪些东西是我们的身体，哪些是外面的世界？”引导学生思考“我们身边的物体”并观察周围的实际存在物，如书包、水果等。

3. 说教材分析（板书）

4. 提出开放性问题：“这些变化都是什么样的？它们有什么规律？物质是怎样的？”设计实验和对比活动，激发兴趣。

5. 说学情分析（板书）

6. 引导学生回顾小学阶段知识储备、认知特点、学习需求，并组织讨论和探究。

7. 说教学设计

8. 设计以下内容： （1）物质的意义 （2）物质的变化 （3）概念的深化

9. 说板书设计（板书）

10. 强调说教材分析、学情分析与教学设计的核心，清晰呈现重点。

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五、说板书设计

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物质的意义

1. 在观察中发现“我们身边的物质”的变化规律。
2. 理解物质是物体的基本属性，世界由多种材料组成。

物质的变化

1. 演示：用天平称量不同质量的物体，观察其状态变化。
2. 针对每种物质的状态变化（如熔化、凝固），总结规律。

概念的深化

1. 引导学生理解“我们身边的物质”这一抽象概念。
2. 认识物质是动态变化的观点，形成科学态度。
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六、说改写内容

本节课以“观察‘我们身边的物质’的变化规律”为切入点，通过实验和对比活动，引导学生探索物质的种类及其变化规律，从而理解物质是动态变化这一重要观点。

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