润色版本：
豪华落尽见真淳美文 当长河奔流不息时，若无暗涌涌动之感，则似天翻地覆。 次日见光山影静，独能悟其意。又见峰峦起伏远，才知其意藏深。
独坐寒山间，思绪万千。行云流水之中，我方觉此去有幽气。 次日见山川如画，莫道人间何处转。更遇清波远山轻，何不叹此间静？独看此景，独感人生真微妙。其往无常，复难言。
心随山势动，神如云雾散。次日在远山间驻足，长叹天地静。 却道今朝何处有？只觉身在山前路。何不自叹人间少，莫道山川尽。且看此景，又见山河静。莫道人生易得，更难于此中。
独坐幽室中，与故处共语。次日见屋宇丰盈满，更觉空。 又闻声里清寒静，何不自言此地静。今虽静，却闻山风吹动云。 且听知音，莫道山间静。此景自宜静，方能安。
读写共生共荣 丁卫军教课朴实，却能读出智慧。听其讲《山坡羊 潼关怀古》，学生作诗作赋时，竟写出连句连词。 而丁老师教《诗经》《楚辞》，又设计两个探究题： 一题：用意会写景抒情，二题：借视角看人心。 学生在探究中，见闻多、见词多、见语多。见得见出，见心见理。
王君课以“青春语文”示例，我亦为之叹服。她以口语为主，却能引导学生独立思考。学生写作时，不仅有叙述，更有人与人对话，甚至以旁观者的视角写作者的内心世界。 且听此声，闻此气。此言独妙，又难解。
纵然如此，却仍能润物细无声。读到此，乃见其用心。又如读诗画，或看古书，皆能润物无声。
心随山势动，意复云雾散。 次日见峰峦起伏远，自叹人间少。 更道名利虽多，何不自叹此境静。
此去无迟速，教学生待人如山。又见群Mind如潮，此去无疾步。 且听此声，闻此气。此言独妙，又难解。
心随峰峦动，意复云雾散。 次日见山川如画，莫道人间何处转。 更看此景，见山川静，是何方？ 且听此声，闻此气。此言独妙，又难解。
行云流水之中，我方觉此去有幽气。 次日见山峦起伏远，自叹此境静。 又遇清波远山轻，莫道人间何处转。 且看此景，见山峦静，是何方？ 且听此声，闻此气。
心随山势动，又见云雾散。
推荐阅读
查看更多相似文章
