三年级上册说课稿《西湖》 篇4
一、教材分析
本文以“西湖春日景色”为题，通过对春光中西湖的自然风光、动人心魄的景象，表达了作者对大自然热爱与赞美的心境。通过文章的语言文字和生动的画面，展现了作者独特的审美情趣和超凡脱俗的审美能力，体现了文言散文的艺术魅力。
**二、说教学目标
- 知识与能力目标：
- 理解“西湖春日景色”的独特写景特点，体会作者当时的心境。
-
培养诵读能力，审美能力，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
-
情感态度价值观目标：
- 探索发现作者独特的审美情趣和超凡脱俗的审美能力。
- 通过整体感知，培养学生观察、分析并感受文字的艺术魅力。
三、说教学重难点
- 重点：疏通文字，理解句意，掌握虚实结合的写法。
- 难点：理解作者独特的审美情趣，独抒性灵，不拘格套。
四、教法与学法
- 教法：
- 利用多媒体技术，通过图片和动态效果，让学生在视觉上感受到西湖的自然美景。
-
借助多媒体辅助教学，激发学生的想象和探究欲。同时，在讲解时注意引导学生思考作者是如何描绘西湖景色的。
-
学法：
- 学生通过观看图片、文字，调动生活经验，产生联想与想象，从而在整体感知中掌握文章的艺术魅力。
- 鼓励学生提出问题，小组讨论，培养探究精神。
五、说教学过程
- 导入部分（约5分钟）
- 在课堂开头，设计一个吸引学生的“引入”，让学生们先观察西湖的自然景色，激发他们的兴趣和好奇心。
-
可以借助多媒体投影展示图片或动态画面，帮助学生直观地感受西湖的美丽与宁静。
-
讲解分析（约20分钟）
- 教师引导学生思考：“作者是如何描绘西湖春天的美景呢？”
- 引导学生深入阅读文章内容，理解作者的情感和意图。
-
通过提问和讨论，激发学生的兴趣，并帮助他们思考如何将文字与画面联系起来。
-
实践感知（约15分钟）
- 在讲解后，教师设计一些实践性的教学活动，让学生们通过观察图片、文字，小组合作来感知西湖的美景。
-
可以设置如“想象画”的环节，让学生们根据文字描述的画面，尝试自己画一幅简短的西湖图，并在班级中展示交流。
-
总结提升（约5分钟）
- 教师引导学生回顾文章内容，总结作者的独特审美情趣和艺术手法。
- 鼓励学生提出自己的疑问，拓展他们的思维深度，培养他们观察与分析的能力。
六、说教学反思
通过这节课的实施，我发现以下几点值得改进： 1. 多媒体技术的运用：在讲解时，尽量使用多样的视觉元素（如图片、动态视频等），帮助学生更直观地理解文章内容。 2. 引导性问题设计：提问部分需要更加精准，激发学生的兴趣并引导他们深入思考，培养他们的探究能力。 3. 反馈与开放性作业：在课堂中设置一些开放性的问题，让学生们能够通过自己的观察和思考来拓展知识，同时也有助于对文章内容的进一步理解和欣赏。
总的来说，这节课我努力通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解并感受“西湖春日景色”的美丽。
一、教学内容分析
本课的教学内容为“感受西湖的美，尝试水彩画表现”。通过教学活动，学生能够：
-
理解主题与方法：明确西湖作为自然景观和艺术表现对象的背景，学习水彩画的表现手法。
-
欣赏与表达：观察并欣赏不同版本的水彩画作品，感受不同情景下的西湖美。
-
尝试与探索：选择颜色尝试在纸上调整水色调，完成水彩画作品的制作过程。
-
自我评价：根据体验和感受进行小结，提升审美能力和表达能力。
二、教学目标
（1）情感态度
- 畏发西湖之美，激发热爱自然、热爱艺术的情感。
- 培养学生的想象力、创造力和审美意识。
（2）学科素养
- 掌握水彩画的表现技巧（湿画法与干画法）。
- 发展观察力和表达能力，增强团队合作精神。
（3）核心价值观
- 培养积极参与课堂活动、勇于尝试新事物的品质。
三、教学重点与难点
- 水彩画的表现技巧
-
深入理解湿画法和干画法的操作要领。
-
感受西湖美
- 理解西湖作为自然景观和艺术表现对象的意义，激发审美兴趣。
四、教学准备
- 课件与视频资源
- 《西湖简介》视频（讲解西湖历史与地理位置）。
-
水彩画作品展示（春到西湖、断桥初春、满湖曲折）。
-
学生工具
- 水彩笔或水彩颜料。
-
文具袋（杯子、纸张、笔等）。
-
课堂活动资源
- 《春到西湖》、“断桥残雪”和“满湖曲折”的图片与视频。
五、教学过程
（1）导入新课
- 教师播放《西湖简介》视频，展示西湖的历史背景、地理位置及形成过程。
- 引出主题：感受西湖的自然景观和艺术表现。
（2）表达西湖美
- 小组讨论与引导
学生分享西湖的美景及其对西湖的理解（老师引导），并总结西湖的自然景观特点。 - 学生回答：西湖是历史名胜区，形成于唐朝，“西子湖”雅号等。
- 教师评价：西湖有秀丽、淡雅、恬静的美。
（3）欣赏作品
- 以小组形式展示《春到西湖》、《断桥初春》、《满湖曲折》三组水彩画作品，分析它们的特点。
- 同时引导学生思考不同情景下的西湖美（晴西湖、雨西湖、月西湖、雪西湖）。
（4）尝试与探索
- 学生选择颜色
每位学生选择一种颜色尝试在纸上调整水色调，并通过绘画展示过程。 - 教师指导与帮助
组织小组讨论，帮助学生解决困难，确保每位学生都能参与并完成作品。
（5）课堂小结
- 学生根据体验和感受进行总结，鼓励他们结合自身生活和艺术创作进行思考。
六、课堂评价
通过观察学生在尝试与探索中的表现，教师可以评估其对水彩画技巧的理解。同时，引导学生关注作品的艺术魅力及其背后自然景观的美。
七、改进措施
- 增加视频资源
-
在导入环节添加更多关于西湖的历史背景和文化内涵的视频，激发学生的兴趣。
-
延长尝试与探索时间
-
给每位学生一定时间调整水色调，并提供绘画材料，确保所有活动都能充分进行。
-
加强小组指导
-
针对不同的作品，教师可以进一步讲解水彩画的表现手法和艺术意图，帮助学生更好地理解和模仿。
-
丰富课堂活动
-
提供更丰富的艺术家工具和资源，包括水彩颜料、颜料等，满足不同层次学生的创作需求。
-
结合课堂体验与艺术表达
- 在小结环节引导学生分析作品的艺术魅力及其背后自然景观的美，提升整体教学效果。
八、总结
本节课注重从自然观察到艺术表现，通过多媒体技术和团队合作活动，激发学生热爱西湖的情感，并培养他们的审美能力和创造力。
三年级上册数学《西湖》教学设计改写
教学目标
- 经过学生交流、表达在尝试中发现的各种效果和规律。
- 通过交流总结特点。
第一部分：导入5分钟，激发兴趣
活动内容：
教师播放有关西湖的视频，简要介绍西湖的传统习俗及其优美的音乐风格。
活动说明：
通过播放音乐视频，让学生感受到江南水乡文化的宁静与优美，同时引发他们对西湖美景的好奇心。
第二部分：讲授15分钟，教学重点
教学目标：
1. 理解和欣赏《西湖春晓》这首童声合唱作品。
2. 学会跟随音乐的节拍轻轻晃动身体，感受音乐带来的韵律感。
活动内容：
1. 播放视频：学生观看与西湖相关的视频片段（如西湖传说、江南音乐特点等）。
2. 歌曲欣赏：教师依次播放《西湖春晓》的三遍。
- 第一遍：教师朗读 lyrics，学生听一听歌中的旋律和节奏。
- 第二遍：学生随音乐轻晃身体，感受八六拍音乐的韵律感。
- 第三遍：学生通过观察合唱效果，理解这首作品的艺术魅力。
活动说明：
通过播放视频与演唱，让学生感受到西湖美景的同时，激发他们对音乐的兴趣。
第三部分：练习10分钟，深化理解
教学目标：
1. 学会欣赏其他与西湖相关的古诗及其艺术表达形式。
2. 激发学生对西湖文化的学习兴趣。
活动内容：
教师播放其他与西湖相关的优秀歌曲（如《南屏晚钟》、戏曲《白蛇传》等），并引导学生分析这些作品的艺术价值和文化内涵。
活动说明：
通过播放不同风格的音乐作品，让学生了解江南音乐的独特魅力，并为后面的课堂学习打下基础。
第四部分：课堂讨论10分钟，总结规律
活动内容：
教师组织学生讨论以下问题：
1. 你是否听出《西湖春晓》这首作品是合唱演唱形式？
2. 听到音乐后，能否正确地跟随其节拍轻晃身体？
3. 你是否能说出一个与西湖有关的文化知识？
活动说明：
通过师生互动，引导学生总结歌曲的特点，并进一步激发他们对文化现象的兴趣。
第五部分：课外作业和拓展45分钟，深化学习
任务要求：
1. 用自己的方式描述《西湖春晓》这首作品的艺术魅力。
2. 收集与西湖相关的优秀诗歌、音乐作品，并进行介绍。
活动说明：
通过布置课外作业，让学生巩固课堂所学知识；拓展部分则为学生提供了探索的空间。
第六部分：整节课评价5分钟
教师通过提问引导学生对本节课内容进行总结评价：
1. 是否能准确地分辨《西湖春晓》这首作品的演唱形式？
2. 是否能够正确地跟随音乐节拍轻晃身体？
3. 是否能说出一个与西湖文化相关的历史典故或诗句？
活动说明：
通过提问，让学生对本节课的学习情况进行反馈。
拓展部分（45分钟）
教师引导学生深入探究以下问题：
1. 为什么《西湖春晓》这首作品会被推荐给北方孩子？
2. 如何通过音乐欣赏学习关于西湖文化的知识？
活动说明：
为拓展学生的学习兴趣和深度，教师提供了丰富的艺术材料，并为他们提出开放性的问题，激发他们进一步探索的空间。
结语
本节课的教学设计注重以下几点：
1. 强调学生的互动与参与；
2. 通过音乐欣赏，激发学生对西湖文化的兴趣；
3. 突出知识的应用和传承。
教师们在这一节课中展现了严谨的治学态度和丰富的教学经验，相信这些经验和方法将有助于他们在今后的教学工作中取得更大的成功！
推荐阅读
查看更多相似文章
