想象力在诗词鉴赏中的作用
在高考诗歌鉴赏中，以全国I卷的情况来看，近年来，满分11分的两道试题主要考查表达技巧、思想感情及形象及语言等考点。从得分情况来看，思想情感及表达技艺方面未达到考试的要求，即对老师的要求未能得到充分满足。
众所周知，文学作品尤其是诗词是作者运用艺术手段将生活中的大量感性材料熔铸成艺术形象，以形象反映社会生活，从而引发创作灵感。这种过程必然离不开想象、联想和虚构，因其依靠情感与形象的引导而呈现，因而鉴赏者必须侧重于真实性和审美创造的判断。
所谓的“19世纪末20世纪初经典作品”在当代人的欣赏中显得很新鲜，但并非如此。实际上，从作者生活的时代背景来看，“诗歌鉴赏”应该属于对特定年代的作品进行审定与解读，而不是泛指所有诗词。因而，我们更应该关注那些具有特定时代背景的诗词及其作品特点。
“19世纪末20世纪初经典作品”的重要考点之一是思想情感的突破。这种考点的难点在于既需要掌握文学作品中普遍存在的表达技巧，又需要具备对现实社会现象有深刻反思的能力。通过想象、联想等思维训练，能够帮助我们更好地理解诗歌的情感内涵。
从20xx年高考全国I卷来看，“19世纪末20世纪初经典作品”这一类题目占据了重要地位。在《鹊桥仙》这首词中，学生通常会遇到复杂的情感表达问题。如果仅仅依赖于诗中的已知意象进行分析，难以准确把握情感的真实状态。
与此同时，在“知人论世”的诗歌鉴赏教学方法中，学生的创作灵感来源于历史背景和特定的社会环境。通过想象，学生能够将自己置于那片特定的环境中，从而体验到作者内心的情感变化，这有助于培养他们的文学素养。
从20xx年江西卷试题来看，“19世纪末20世纪初经典作品”的表达技巧也是一个关键考点。考生在完成题目后，常常会感到丢分。这是因为如果能够充分发挥想象力，让自己的情感真实地流露出来，就能够更好地理解诗歌中的深意。
从20xx年江西卷试题来看，如果考生不能深入想象，仅仅停留在“知人论世”的基础层面，往往无法捕捉到作品中的复杂情感。通过发挥想象力，模拟自己置身于特定的历史背景和社会环境，能够更清晰地感受到作者的情感起伏，从而更好地完成这首词的创作。
从20xx年江西卷试题来看，如果考生没有想象能力，仅仅停留在“知人论世”这一基础层面，往往无法捕捉到作品中的深邃情感。通过发挥想象力，模拟自己置身于特定的历史背景和社会环境，能够更清晰地感受到作者的情感变化，从而更好地完成这首词的创作。
从20xx年江西卷试题来看，“19世纪末20世纪初经典作品”的表达技巧也是一个关键考点。考生在完成题目后，常常会感到丢分。这是因为如果能够在想象的基础上深入挖掘作品中的情感内涵，能够更好地理解诗歌的真实含义。
站在高处，能够通过想象将自己置于特定的历史背景和社会环境中，从而体验到作者内心的复杂情感变化。这种情境下的创作灵感来自于历史和现实的交融，能够帮助考生更深刻地理解和把握作品的情感表达。
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