《笋芽儿》教学设计改进方案

教学目标

1. 认识和书写：学生会认14个生字，并能正确、流利地读出字音。
2. 朗读与感悟：通过朗读课文，体会笋芽儿对春雨、竹子的关心，以及她对美好世界的向往和奋发向上的精神。
3. 情感体验：学生感受到笋芽儿可爱、善良的一面，体会到生命的顽强和成长的意义。

教学重难点

• 重点：理解字义，掌握生字书写方法。
• 难点：理解笋芽儿的成长过程和对春光的向往，以及她如何珍惜生命与美好事物。

教学流程

一、谜语导入 1. 提问：“笋芽儿是什么？”引导学生回忆竹子的知识，“竹子小的时候是笋，大的时候是笋芽儿。” 2. 调整板书为“春雨”、“雷公”、“妈妈”等人物角色，并设置互动环节（如学生分享字音）。

二、生字认读 1. 自由朗读：指名学生分段朗读，教师巡回指导。 2. 开火车检查：学生齐读生字，教师点评并指正。 3. 互动提问：如“笋芽儿是朋友吗？”引导学生思考笋芽儿的角色。

三、品读与感悟 1. 春雨语段：教师分段朗读，引导学生感受笋芽儿的情感和期待。 2. 雷公语段：教师分段朗读，引导学生观察竹子的特点，理解笋芽儿的支持意义。 3. 妈妈语段：引导学生思考笋芽儿对世界的影响，激发积极思考。

四、拓展与作业 1. 介绍《一粒种子》，让学生分析其中的哲理。 2. 完成课后练习，如查找描写美好春天的句子。

材料准备

• 竹子图片或插图：展示笋芽儿长成竹子的过程，突出成长主题。
• 适合学生阅读的散文或故事：提供更多自然场景描写，丰富情感体验。

课堂总结

1. 引导学生回顾笋芽儿的成长过程，强调她对春光、竹子和世界的珍惜与感激。
2. 将笋芽儿与朋友的角色联系起来，激发学生对生命与美好事物的思考。

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