幼儿园音乐活动教案：骏马奔驰保边疆
课题名称：骏马奔驰保边疆（大班音乐活动）
教育目标
- 通过欣赏《赛马》这首民乐曲，使学生感受草原上群马奔跑的欢快氛围，培养听觉、情绪、表现力等多方面的兴趣。
- 让学生根据音乐情景大胆表现音乐，发展语言表达能力和创新能力。
- 感受民族音乐的多样性及其艺术魅力，激发对民族文化的热爱。
活动准备
- 材料准备：
- 四种颜色（红、黄、白、黑）的小木偶马饰。
- 二胡曲《赛马》。
- 活体二胡演奏方法（如蒙古舞扬马鞭）。
-
圆舞板和小铃、圆铃。
-
音乐准备：
- 教师播放完整版的《赛马》音乐，确保学生能听见音乐的情绪变化。
-
学生模仿老师用筷子敲击木偶马饰的动作，感受音乐节奏和韵律。
-
活动流程：
一、情景导入（10分钟）
- 教师展示一些辽阔的图片或视频，带领学生进入草原场景。
- 问：在草原上奔跑着什么？你们看到它们在做什么？
- 学生思考后回答：马儿，他们骑在牛背上，飞奔向远方。
二、分析音乐（15分钟）
- 引出问题：
- 师生一起回顾《赛马》的音乐场景：
- 各种马匹在草原上奔跑。
- 马儿们在比赛，最终拉开了缰绳。
-
问：老师，为什么马会飞得那么快？它们能发出多大的声响？
-
引导讨论：
- 引导学生思考音乐的结构和旋律特点。
- 提到《赛马》是蒙古民族的传统舞蹈，包含三个乐段，分别是A、B、C乐段。
三、幼儿操作与表演（25分钟）
- 操作部分：
- 师幼共同示范如何模仿木偶马饰奔跑的动作。
-
学生模仿老师的动作，感受音乐的动感和节奏。
-
分段欣赏：
- 教师用筷子敲击木偶马饰的不同颜色，展示不同马匹的奔跑动作。
-
问：为什么有些马匹跑得更快？它们的动作有什么区别？
-
音乐表演（A乐段）：
- 老师带领学生模仿《赛马》中的A乐段。
-
学生模仿二胡演奏的方式，表现出不同部分的马匹动作。
-
音乐表演（B乐段）：
- 教师展示蒙古舞的变奏方式：顿弓、拨弦等，引导学生参与其中。
- 问：“二胡演奏方法有几种？有什么不同之处？”
-
学生观察并模仿音乐变奏。
-
音乐表演（C乐段）：
- 老师带领学生模仿《赛马》中的C乐段，完成最后一个大马嘶鸣。
- 问：“这种马的马鞭是怎样的？它们是怎么跑得那么快的？”
- 学生表达自己的感受，兴奋地模仿音乐。
四、音乐延伸与总结（10分钟）
- 音乐回顾：
- 教师带领学生回顾《赛马》的内容和旋律。
- 问：“你觉得这首歌最动人的地方在哪里？”
-
学生回答：A乐段的快节奏，B乐段的变奏，C乐段的圆满结束。
-
总结活动：
- 教师表扬学生的表现，鼓励他们继续喜欢音乐并尝试更多艺术形式。
- 点出民族文化的瑰宝，并激发他们对未来的探索和创造欲望。
教学反思
- 成功之处：
- 学生通过观察、模仿和参与音乐活动，深刻感受到《赛马》的欢快和动感。
-
教师能够引导学生在音乐中自主参与，而非被动地跟随旋律走，增强了学生的参与感和创造力。
-
有待提高的地方：
- 考虑到幼儿音乐视野的窄，部分学生对民族文化的了解有限，需要进一步引导他们探索更多关于马和蒙古的信息。
-
教师可以增加一些互动环节，例如猜测《赛马》中的经典台词，如“勤劳的人儿在说话，请你现在就开花！”引发学生的共鸣。
-
教学效果：
- 学生通过音乐欣赏活动，不仅提升了听觉、动作和表现力，还激发了他们对民族文化的热爱和探索欲望。
幼儿园音乐活动教案8
课题名称：骏马奔驰保边疆（大班音乐活动）
教育目标
- 通过欣赏《赛马》这首民乐曲，使学生感受草原上群马飞奔、红马领先的情景。
- 让学生根据音乐情景大胆表现自己，发展语言表达能力和创新能力。
- 感受民族音乐的多样性及其艺术魅力。
活动准备
- 材料准备：
- 四种颜色（红、黄、白、黑）的小木偶马饰。
- 二胡曲《赛马》。
- 圆舞板和圆铃。
-
活体二胡演奏方法：蒙古舞扬马鞭。
-
音乐准备：
- 教师播放完整版的《赛马》音乐，确保学生能听见音乐的情绪变化。
-
学生模仿老师用筷子敲击木偶马饰的动作，感受音乐节奏和韵律。
-
活动流程：
一、情景导入（10分钟）
- 师幼共同回忆草原上的场景：红马、黄马、黑马、白马在广阔的草原上飞奔。
- 问：“它们为什么会跑得那么快？它们能发出多大的声响？”
- 学生回答：它们是大马，他们要和大英博物馆一样，用马匹装饰世界。
二、分析音乐（15分钟）
- 引出问题：
- 师幼回顾《赛马》的三个乐段：A、B、C。
- 问：“老师，各部分乐段代表什么？它们分别有什么特点？”
- 引导讨论：
- 引导学生发现音乐的结构变化和旋律特点。
三、幼儿操作与表演（25分钟）
- 操作部分：
- 师幼共同示范如何模仿木偶马饰奔跑的动作。
-
学生跟随老师的动作，感受音乐的动感和节奏。
-
分段欣赏：
- 教师带领学生在音乐中参与A乐段的音乐变奏。
- 问：“为什么这种马匹会跑得那么快？”
-
学生观察并思考答案。
-
音乐表演（B乐段）：
- 师幼带领学生用蒙古舞演奏方法进行变奏：顿弓、拨弦等。
-
学生参与音乐变奏，感受二胡的灵活和音符的变化。
-
音乐表演（C乐段）：
- 老师带领学生在音乐中完成最后一个大马嘶鸣。
- 问：“这种马匹的马鞭有什么特别之处？”
-
学生观察并猜测答案，表达自己的想法。
-
音乐总结：
- 教师带领学生回顾《赛马》的内容和旋律。
- 问：“老师，为什么要通过这样的艺术形式来表现马匹？这让我们看到了什么？”
- 学生回答：展示了不同颜色马的差异，增强了民族文化的魅力。
四、音乐延伸与总结（10分钟）
- 音乐回顾：
- 师幼带领学生回顾《赛马》的内容和旋律。
- 问：“老师，你觉得这首歌最动人心的地方在哪里？”
-
学生回答：A乐段的快节奏，B乐段的变奏，C乐段的圆满结束。
-
总结活动：
- 教师表扬学生的表现，鼓励他们喜欢音乐并尝试更多艺术形式。
- 强调民族文化的多样性和艺术魅力，激发他们对未来的探索和创造欲望。
教学反思
- 成功之处：
- 学生通过观察、模仿和参与音乐活动，深刻感受到《赛马》的欢快和动感。
-
教师能够引导学生在音乐中自主参与，而非被动地跟随旋律走，增强了学生的参与感和创造力。
-
有待提高的地方：
- 考虑到幼儿音乐视野的窄，部分学生对民族文化的了解有限，需要进一步引导他们探索更多关于马和蒙古的信息。
-
教师可以增加一些互动环节，例如猜测《赛马》中的经典台词，如“勤劳的人儿在说话，请你现在就开花！”，激发学生的共鸣。
-
教学效果：
- 学生通过音乐欣赏活动，不仅提升了听觉、动作和表现力，还激发了他们对民族文化的热爱和探索欲望。
以下是根据提供的幼儿园音乐活动方案整理后的内容：
幼儿园音乐活动方案
一、活动主题
《快乐音乐》
通过节奏感强的音乐游戏，让孩子们体验音乐的魅力，感受音乐的美好，增强音乐意识。
二、活动目标：
- 感受并认识简单的节奏性音乐；
- 能够积极参与音乐游戏，体验音乐活动的乐趣；
- 学会按老师指定的小动作进行舞蹈或动作游戏。
一岁儿的教案
目标：
让孩子们在简单、有趣的游戏里体验音乐的魅力，增强对音乐的兴趣和自信心。
准备：
图片：蚂蚁、树叶、小鸟等；
音乐：《森林小动物》、《鼓点》等。
活动过程：
1. 音乐小游戏“找家”
- 教师提问：“小朋友们喜欢什么？你们想让小鸟找到家吗？”
- 孩子们用耳朵辨别声音，寻找并放好自己的位置。
2. 完整欣赏音乐
- 教师带领孩子们听《森林小动物》，理解歌曲中的节奏和旋律。
3. 游戏铺垫
- 教师介绍：小鸟的“找家”游戏藏在音乐里。
4. 分段进行游戏
- 分阶段进行《森林小动物》的完整游戏，确保孩子们都能参与进来。
二岁儿的教案
目标：
让孩子们在简单、有趣的游戏里体验音乐的魅力，增强对音乐的兴趣和自信心。
准备：
图片：蚂蚁、树叶、小鸟等；
音乐：《雨巷蚂蚁》。
活动过程：
1. 音乐小游戏“小手走”
- 教师提问：“你们知道‘雨巷蚂蚁’里的“小手走”游戏吗？”
- 孩子们用小手“走路”，并随着节奏完成游戏。
2. 完整欣赏音乐
- 教师带领孩子们听《雨巷蚂蚁》，理解歌曲中的节奏和旋律。
3. 分段进行游戏
- 分阶段进行《雨巷蚂蚁》的完整游戏，确保孩子们都能参与进来。
三岁儿的教案
目标：
让孩子们在简单、有趣的游戏里体验音乐的魅力，增强对音乐的兴趣和自信心。
准备：
图片：蚂蚁、树叶、小鸟等；
音乐：《雨巷蚂蚁》。
活动过程：
1. 音乐小游戏“小手走”
- 教师提问：“你们知道‘雨巷蚂蚁’里的“小手走”游戏吗？”
- 孩子们用小手“走路”，并随着节奏完成游戏。
2. 完整欣赏音乐
- 教师带领孩子们听《雨巷蚂蚁》，理解歌曲中的节奏和旋律。
3. 分段进行游戏
- 分阶段进行《雨巷蚂蚁》的完整游戏，确保孩子们都能参与进来。
二年级教案
目标：
让孩子们在简单、有趣的游戏里体验音乐的魅力，增强对音乐的兴趣和自信心。
准备：
图片：蚂蚁、树叶、小鸟等；
音乐：《大雨小雨》。
活动过程：
1. 音乐小游戏“洗手歌”
- 教师提问：“小朋友们找家吗？你们知道‘小手走’游戏吗？”
- 孩子们用小手“走路”，并随着节奏完成游戏。
2. 完整欣赏音乐
- 教师带领孩子们听《大雨小雨》，理解歌曲中的节奏和旋律。
3. 分段进行游戏
- 分阶段进行《大雨小雨》的完整游戏，确保孩子们都能参与进来。
三年级教案
目标：
让孩子们在简单、有趣的游戏里体验音乐的魅力，增强对音乐的兴趣和自信心。
准备：
图片：蚂蚁、树叶、小鸟等；
音乐：《大风爷爷》、《手摇铃木鱼》。
活动过程：
1. 音乐小游戏“小手走”
- 教师提问：“你们知道‘雨巷蚂蚁’里的游戏吗？”
- 孩子们用小手“走路”，并随着节奏完成游戏。
2. 完整欣赏音乐
- 教师带领孩子们听《大风爷爷》，了解歌曲中的旋律和节奏。
3. 分段进行游戏
- 分阶段进行《大风爷爷》的完整游戏，确保孩子们都能参与进来。
总结
以上教案涵盖了1岁儿、2岁儿和3岁儿不同的年龄段，每个环节都包含了明确的目标设定和详细的活动步骤，有助于家长更好地理解和指导每位小朋友的游戏过程。
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