寻找消失中的活化石—家乡海草房说课
设计背景
一、课程发展的需求
综合实践活动中的每一个主题都需要课内与课外有机结合，如何有效利用国家课程计划中每周4课时的综合实践活动（地方、校本）课内指导时间的问题是摆在课程实施者面前的具体问题。目前，综合实践活动研究领域一般将主题活动指导课分为“选题指导课—方案设计课—实践活动课—one段一课”的结构。这些课型在主题统领下构成一个主题活动指导课链。本课就是就是这条主题活动链上的起始课。
二、学校特色的召唤
我校地处俚岛，为沿海小镇。海草房是胶东半岛的特色民居，在俚岛镇分布广泛。大庄许家村为校本综合实践活动基地，海草房的保存尤为完整。校本教材《大庄许家村海风民俗探究》以“揭秘纹石滩”“走进长寿老人的秘密”“找寻消失中的活化石—家乡海草房”为主题，让学生在实践中体验，在体验中成长。本课就是在此背景下确立的主题。
三、实践操作的经验
符合小学生年龄、知识结构、能力的主题易于他们在主题下选择自己的小课题。选准了小课题，学生就会一直保持着持续的兴趣与动力，综合实践活动课程给学生带来正向的体验就越明显。相反，小课题无选好，一是小课题范围太大、难度太深，难以研究下去；二是小课题无研究价值，大家的研究热情很快消退。因而指导学生选好小课题，是有效研究的前提，本节课是在实践操作中必须进行的起始课。
学习目标
本节课我主要确定如下学习目标：
1、创设问题情境，发现自己感兴趣的问题，培养学生发散性、创造性思维。
2、对问题进行汇总和归类，提升学生比较、分析、归类能力。
3、围绕共同感兴趣的问题研讨交流，学会提炼课题，掌握课题表述的一般形式。
4、合理完成小组分工，提高与别人合作的能力。
5、体验研究过程的成功与喜悦，感受与同伴合作交流的乐趣，培养了孩子对家乡，保护海草房的社会责任感。
学情分析：
学校地处沿海小镇，海草房保存较为完整。学生已经具备一定的观察、调查、探究能力，但在问题生成方面还有待提高。课堂上通过观察海草房、教师创设情境等方式激发了学生的兴趣，引导他们参与主题研究。
教学重难点：
指导学生选好小课题是这节课的重点和难点。在学生交流中相机出示选题原则，指导学生选择小课题，从而为后续研究奠定基础。
教学过程：
活动时间安排如下：
30分钟
一、创设情境，生成主题
1、游戏导入，创设情境。教师作为指导者，在综合实践活动指导课中，借助社区资源，从学生的兴趣出发，或直接提供学生课题，创设一定的情境，调动学习积极性，激发探究兴趣。
2、师生互动，讨论交流。引导学生观察海草房，唤醒对海草房的关志，并确立主题，通过游戏激发学习兴趣，教师讲解视频资料，引导问题形成和主题确定，用时10分钟.
二、小组讨论，主题分解
1、播放资料，激发问题（播放介绍海草房的视频及相关资料）。学生观察图片并提出相关收获与问题。
2、师生交流，汇总问题。引导学生围绕观察到的问题进行讨论，结合直观图片和教师提供的资料，归纳出共同研究主题，并筛选出感兴趣且可操作的小课题问题，用时10分钟.
三、问题归类，提炼课题
1、示范指导，方法引路。
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