课前准备
1、查找鲁迅先生的有关资料。
2、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。
教 学 过 程
第 一 课 时
1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。（课件出示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）
2、齐读课题。师：闰土在当时和我是什么关系？（学生可能对此感到疑惑或回忆起来）
3、快速默读课文，找出依据。（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友）
检查预习，整体感知
1、课件出示生字新词，检查识读。
2、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。（引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多希奇的事等等）
3、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗？（学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。）
质疑问难，释疑存疑
1、你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先小组内交流，解决不了的提出来。
2、学生提出问题，教师根据情况，能解决的马上解决；需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑。
带着问题，深入探究
1、闰土这个名字是怎样来的？指生读第3自然段。看哪位同学能解释。（比如：“闰土是个 nickname，指的是他父亲在工厂里做工的儿子。”）这个解释是否清晰？如果有疑问可以问老师或者查资料。
2、这样一位少年，我们初次见面是怎样的情景？齐读第4自然段。（“闰土是个聪明机智的孩子，在学校里成绩很好。他总爱和我打趣说话，总是以‘你太小了’这样的轻蔑之心说教。”）
3、第二天他给我讲了好多希奇的事。（课件出示闰土给他讲希奇事的插图。他给我讲了哪些稀奇的事？自由读文，在课本空白处作批注。学生交流。（教师相机板书：雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿）这四件事都挺有趣，对吗？
在这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？（用自己的话来说最感兴趣的事，锻炼你的概括能力和口语表达能力。）请有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。（小组内读，相互评价；推荐读。小组交流后，全班同学一起推荐一个最感兴趣的段落，并进行分享和评价。最后，老师鼓励大家根据自己的感受选择阅读。）
再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后小组交流。（引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年。）
和闰土相比，我是怎样的人？指读有关句子。（此处重点处理：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事都像我们一样只看见院子里高墙上的四角的天空。闰土有无穷无尽的希奇的事说明他知识丰富。而我和我的朋友只看见院子里高墙上的四角的天空说明我们只能在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界。闰土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）
布置作业
有感情地朗读课文。
第 二 课 时
1、同学们，通过上节课的学习，你最喜欢哪些段落？想读给大家听吗？自己先试一试。指名学生朗读。（指导学生注意语调和语气的变化，引导他们用平缓的语气读。）
2、抓住重点，深入探究。闰土讲的四件事中，哪一件给你的印象最深？为什么？快速默读课文。（指导学生以平缓的语气读。小组交流后发言：从哪些方面来刻画他？）
3、再浏览全文，并结合当时的时代背景，谈谈闰土给自己留下的印象。
研讨表达，体会写法。（1）重点处理第一自然段和第四自然段两处对闰土的外貌描写。用略带兴奋的语气读，把人物的机敏勇敢通过语气体现出来。课件示文：月夜、刺猹的场景、我、闰土初次见面的情景、雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿（2）重点处理对外貌描写方法和角度的运用。读第一段自然段时，要突出他的行动能力和勇敢；第二段自然段要突出他的机智和聪明。课件示文：月夜刺猹的场景、我、闰土初次见面的情景、雪地捕鸟的场景、拾贝壳的场景、看瓜的场景、看跳鱼儿的场景。（3）重点处理对语言描写的理解，尤其是通过对话来表现人物性格的语言。课件示文：我读他的话时要表现出好奇和羡慕的态度。）
(1)重点处理第一自然段和第四自然段两处对闰土的外貌描写。
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月夜刺猹的场景：（优美的月夜田园景象中，通过对闰土刺猹时外貌、动作的描写，一位勇敢机智的少年形象展现在同学们面前。）
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我、闰土初次见面的情景：（紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银项圈、见人怕羞。这与第1自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。从这里可以看出闰土是一个典型的农家少年。）
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雪地捕鸟的场景：（课件示文）雪地里，他提着 tools 和草帽，远远地观察到一群鸟在雪地里飞舞的情景。
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拍拾贝壳的场景：（课件示文）当我拿着我那把旧书包来到院子里，发现他戴着草帽、提着工具的银项圈在追逐着路边的贝壳。
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看瓜的场景：（课件示文）他轻轻抚摸着瓜，脸上露出了得意的微笑。
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看跳鱼儿的场景：（课件示文）他一边玩一边打趣，笑声回荡在院子里。
（2）重点处理对外貌描写方法和角度的运用。读第一段自然段时，要突出他的行动能力和勇敢；第二段自然段要突出他的机智和聪明。课件示文：月夜刺猹的场景、我、闰土初次见面的情景、雪地捕鸟的场景、拾贝壳的场景、看瓜的场景、看跳鱼儿的场景。（3）重点处理对语言描写的理解，尤其是通过对话来表现人物性格的语言。课件示文：我读他的话时要表现出好奇和羡慕的态度。）
(1)重点处理第一自然段和第四自然段两处对闰土外貌描写。
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月夜刺猹的场景：（优美的月夜田园景象中，通过对闰土刺猹时外貌、动作的描写，一位勇敢机智的少年形象展现在同学们面前。）
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我、闰土初次见面的情景：（紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银项圈、见人怕羞。这与第1自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。从这里可以看出闰土是一个典型的农家少年。）
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雪地捕鸟的场景：（课件示文）雪地里，他提着 tools 和草帽，远远地观察到一群鸟在雪地里飞舞的情景。
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拍拾贝壳的场景：（课件示文）当我拿着我那把旧书包来到院子里，发现他戴着草帽、提着工具的银项圈在追逐着路边的贝壳。
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看瓜的场景：（课件示文）他轻轻抚摸着瓜，脸上露出了得意的微笑。
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看跳鱼儿的场景：（课件示文）他一边玩一边打趣，笑声回荡在院子里。
（2）重点处理对外貌描写方法和角度的运用。读第一段自然段时，要突出他的行动能力和勇敢；第二段自然段要突出他的机智和聪明。课件示文：月夜刺猹的场景、我、闰土初次见面的情景、雪地捕鸟的场景、拾贝壳的场景、看瓜的场景、看跳鱼儿的场景。（3）重点处理对语言描写的理解，尤其是通过对话来表现人物性格的语言。课件示文：我读他的话时要表现出好奇和羡慕的态度。
（1）对外貌描写方法：略带兴奋；（2）对外貌描写角度：行动能力和勇敢、机智和聪明。
(2) 对外貌描写方法：略带兴奋；（3）对外貌描写角度：行动能力与性格的体现。）
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