《搭船的鸟》教学设计 篇3
一、教学目标
- 知识与技能：
- 正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的段落。
-
认识“翠鸟”这一自然现象，并理解其独特的美丽特征。
-
过程与方法：
- 展开想象，感受人物与大自然和谐共处的美好境界。
-
围绕人物与自然的关系，开展讨论与交流活动。
-
情感态度与价值观：
- 感受人与动物的和谐关系，培养亲近自然、热爱自然的情感。
二、教学重点
- 认识翠鸟这一自然现象，并理解其独特的美丽特征。
三、教学方法
- 教师引导与学生自主学习相结合。
四、教学准备
课件、观察记录单（包括翠鸟的外貌特点和动作动作的具体描述）。
五、教学过程
第一部分：谈话导入（5分钟）
- 师：“同学们，今天老师带来了一只小鸟，你们对它感兴趣吗？”
- 生：“喜欢。”（学生的回答）
- 师：“啊！看来同学们都很喜欢小动物，今天老师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道这是一只什么呢？”
第二部分：复习词语、回忆发现翠鸟特点（10分钟）
- 师：“请你们反复朗读课文的开头和中间部分，完成以下任务："
-
- 理解并背诵喜欢的句子。
-
- 认识“雨点”、“沙啦”、“船夫”等词语。
-
- 意识到作者发现了翠鸟的独特美丽特征。”
-
生：“你已经完成了哪些任务呢？你们能分享给老师吗？”
- 师：“请分享一下，你觉得翠鸟的美丽之处在哪里。”（学生可能会回答：翠鸟羽毛呈淡紫色，颜色鲜艳；翅膀边儿和长嘴非常精致。）
第三部分：迁移运用、学习观察方法（15分钟）
-
师：“刚才我们已经对翠鸟的特点有了初步了解，接下来老师要继续引导你深入观察周围的事物，学习细致观察的方法。请你们展开想象，尝试描述其他自然现象，如鸟类、昆虫等的美丽特征。”
-
活动：“分组合作，记录下观察到的事物特点。”
- 学生：小组成员根据课件或观察记录单，分享观察发现。
-
老师：“请你们认真记录，不要遗漏任何细节。”
-
师生互动：
- 师：“你们都记录下来了吗？有什么特别的发现吗？”
- 生：“我注意到许多动物的身体外貌都很独特，比如鸟类的头小、嘴巴大……”
- 师：“很好！这正是我们观察自然时需要努力去发现的美好现象。”
第四部分：互动环节与实践（15分钟）
- 活动一：相互交流，选择观察对象（5分钟）
-
师：“你家里养了小动物吗？比如鸟、虫子或昆虫？你身边有便于观察的自然现象吗？”
-
生：“我看到家里养了一只鸟，还有几朵花。”
- 师：“在早晨，花儿会轻轻摇曳，看看它们是怎么摇的？”（引导学生思考花的美丽特征）
第五部分：布置观察记录单（15分钟）
- 活动一：观察记录单设计
-
每个小组准备一张简单的记录单，包含翠鸟和其它动物的外貌特点、动作描写。
-
活动二：分享与交流
- 生：“每位同学都选择了一个自然现象或动物，记录下观察到的特征。”
- 师：“你们组已经完成了吗？请在小组内分享你的发现，并相互交流。”
第六部分：课后延伸，开展观察实践（10分钟）
- 活动一：自由探索，观察自然现象
-
在课堂剩余时间或课间活动中，布置观察任务：
- 观察路边的花朵、蝴蝶、昆虫等。
- 观察教室的物体，记录下它们的颜色、大小和形状。
-
活动二：分享与交流
- 师：“你们组已经完成了吗？请分享你的发现，并进行自我反思。”
第七部分：总结与布置（5分钟）
- 师：“今天的课堂你有什么收获呢？”
- 生：“我学会了如何细致观察周围的事物，并感受到大自然的美好。”
- 师：“很好！下课后，你可以去学校附近的植物园或自然公园，尝试更多有趣的观察活动。”
教学反思
- 评价学生表现：
- 学生能正确流利地朗读课文吗？（通过观察学生的朗读效果和参与互动环节）
-
能否准确识别翠鸟的特点，并用词具体吗？（观察小组成员的记录单是否有条理，描述是否生动）
-
提供继续深化的学习内容：
-
如果学生对自然现象感兴趣，可以建议他们找一些动物或植物观察，分享自己的发现。
-
调整教学环节：
- 如果学生在活动一中的观察还不够深入，则可以增加观察范围（如观察其他花的美丽特征）。
板书设计
| 外貌特点 | 角色描述 | |-----------|----------| | 轻淡紫色羽毛 | 作者特别喜欢翠鸟，因为它羽毛颜色鲜艳。 | | 长尾翘起的船头 | 作者提到翠鸟在船上，轻轻摇摆。 |
学生作业： 1. 阅读与记录单： - 每位学生准备一张观察记录单，内容包括观察到的自然现象和动物特征。 2. 课后作业： - 将观察记录单发送至家长或同学们分享给其他同学。
通过这一教学设计，学生将能够深入理解翠鸟的独特美丽，并学会如何细致观察周围的事物，为后续学习人与自然的美好境界打下基础。
《搭船的鸟》教学设计 篇1
教学目标
- 掌握“搭”字、观察、理解词语的读写。
- 通过朗读课文，认识翠鸟的形象，感受其美丽和动感。
- 学会观察事物的特点，体会留心观察的重要性。
教学过程
第一课时：观察翠鸟
1. 初识搭，激发兴趣
- 活动内容：
- 看书或课本中的“搭”字。
- 想象：“搭”的意思是什么？它有什么特征？
2. 自读课文，预习内容
- 活动内容：
- 学生分组自读课文，完成以下任务：
- 逐句朗读，注意语速和流畅度。
- 完成“想一想”问题：“你为什么觉得这幅图有趣？”
3. 入入情境，引出内容
- 活动内容：
- 教师提问：“你喜欢哪类鸟？”引导学生思考并猜测翠鸟是哪种鸟。
- 鼓励学生猜测翠鸟的特点（如美丽、活泼）。
4. 自学生字，预习课文
- 活动内容：
- 请学生在小组内分组互说生字词。
- 师生共同核对生字词的书写规范，并进行板书。
5. 练习生字，巩固预习 - 活动内容： - 请学生在练习本上写出课前预习中的字。 - 师生共同检查完成情况。
6. 观察与想象，理解课文
- 活动内容：
- 提出问题：“翠鸟的羽毛有什么特点？”（回答：美丽、翠绿）
- 引导思考：“翠鸟的翅膀有什么特点？”（回答：蓝色，比鹦鹉漂亮）。
- 鼓励学生通过观察图示或图片，想象翠鸟的样子。
7. 自读自然段，理解内容
- 活动内容：
- 分组互读课文中的句子，完成思考：
- “我”是怎样注意到翠鸟的？
- 翠鸟的外形美丽在哪里？
- 翠鸟的行动怎样？
8. 练习想象，感受情感
- 活动内容：
- 鼓励学生用简短的话描述自己观察到的情景。
9. 总结
- 活动内容：
- 回答“我”发现了翠鸟的独特之处，感受到它美丽和活泼。
板书设计
``` 15 搭船的鸟 外形 翠绿的小伞 蓝色的翅膀 红色的尾巴 动作 冲 飞 衔 站 吞
留心 观察 ```
教学设计：《搭船的鸟》教学设计
一、导入环节
- 课件展示图片
- 出示教材插图：一座小木屋，船头停着一只小鸟。
-
师：孩子们，你们看到了吗？这就是我们今天要学习的内容——《搭船的鸟》（板书课题）。
-
引导描述翠鸟特征
- 师：这只小鸟是什么样子的呢？通过朗读课文可以告诉我们。
- 生：我感觉小鸟尖尖的，长条形的，腹部黄色，翅膀上蓝色。
-
师：喜欢吗？喜欢吗！让我们一起去看看翠鸟在船上做的事情。
-
激发爱国情怀
- 师：我们今天学习的内容就是翠鸟的神奇之处——它们能乘船远行，与人共享大自然的美好。你们是不是也有这样的观察呢？
- 生：我想了解更多的翠鸟知识。
- 师：好，下节课我们一起来深入探讨翠鸟的故事。
二、识字环节
- 指导生字教学
- “搭”字：上面不是羽字，下面是十字不能往上写得太高。
- “父”字：上面是人字，“十”不能写得太长，右边的“几”不能写得太短。
- “塔”字：上方是目字，“十”不写得太高，左右两侧都是上扬的尖角。“人”字在左边，下面是口字。
- “沙”字：上面是笔画“口”，下面是一条线。
- “吞”字：同样的道理，“塔”里的“塔”是上下两部分各有尖角的字。
-
“搭”、“父”、“塔”、“沙”、“吞”等生字的发音规则要明确，便于学生记忆。
-
朗读教材内容
- 师：今天我们将学习《搭船的鸟》。课文通过观察翠鸟的动作和特征，让我们了解它们的神奇之处。
- 生：喜欢吗？
- 师：好！让我们开始吧！
三、感受情感环节
- 引出翠鸟故事
- 师：“搭船”这个词语给人一种轻盈的感觉，就像我们这些小动物可以像这样自由地乘船。你们想象过其他的小动物吗？比如蚂蚁在月球上走路，它们也有自己独特的方式。“我”能对翠鸟说些什么呢？
- 生：喜欢翠鸟吗？
-
师：喜欢的请举手！
-
具体描述翠鸟特点
- “搭”字：上面是“搭”的意思，像是小手放在船上。
- “父”字：下面是“家”，表示它会乘船到远方。
- “搭”和“父”的意义通过这些形象生动地展现出来。
-
“搭船”的场景：一只翠鸟站在小木屋的船上，显得非常自在和机灵。
-
激发对自然的关注
- 师：你们觉得这个故事有趣吗？你们知道其他能乘船的人类吗？比如海龙、海母这样的海洋动物。它们在水里也能“搭船”一样自由地航行。
- 生：好！你们也看到了这些神奇的生物。
四、交流拓展环节
- 展示翠鸟图片
- 师：我们已经通过文字和课件了解了翠鸟的特征，现在让我们来看一下它们的具体形象吧！
- 生：喜欢翠鸟吗？
-
师：好的。请在练习本上画出你喜欢的翠鸟，并用词描述它的特点。
-
完成翠鸟绘画
-
练习结束后，可以组织小组合作，完成一幅翠鸟的绘画作品。通过绘画，同学们能够更直观地理解翠鸟的美丽和它们对人类的重要性。
-
表达感受
- 师：你们喜欢翠鸟吗？它的美丽让我们感到无比奇妙！
- 生：好！你们想了解更多的自然现象吗？
五、总结环节
- 回顾知识
- “搭”字：上面是“搭”的意思，像小手。
- “父”字：下面是“家”，表示它会乘船到远方。
-
师：今天我们通过故事和图片，了解了翠鸟的特征及其与人类的关系。你们有没有什么想问的？
-
布置作业
- 预习下一课关于“海龙”的内容。
- 完成课后练习，了解更多关于翠鸟的故事。
课堂反思
- 教学设计优点
- 教学设计紧扣课文内容，通过生动的画面和具体的事例激发学生的兴趣和爱国情怀。
-
重点突出翠鸟的特征和“搭船”的含义，帮助学生建立对自然现象的理解。
-
教学难点突破
- 确保生字发音规则的正确记忆，通过朗读和互动活动辅助学习。
-
结合翠鸟具体形象的描述，让课堂内容更贴近学生的生活经验。
-
后续拓展
- 未来可以加入更多关于自然现象的故事，让学生在有趣中加深对自然的理解。
最终建议： 在课堂教学中，通过生动的画面、具体的事例和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解《搭船的鸟》这一内容。同时，引导学生关注身边的自然现象，培养热爱自然的情感。
《搭船的鸟》教学设计 篇13
教学目标： 1. 正确、流利有感情地朗读课文。 2. 通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷。 3. 利用学到的观察方法，学习细致观察的一种，学会留心观察的方法。 4. 引入人文主题，渗透“留心观察是发现美的眼睛”。
教学重难点： - 观察中感受自然之美。 - 通过留心观察，学会细致观察的方法。
教学准备： 1. 展示课件 2. 自带剪刀、胶水等工具（可选） 3. 每人准备水彩笔
教学过程：
第一部分：名言导入
- 本单元的开篇有这样一句话，我们一起读： “到生活中不缺少美，……的眼睛。”
- 引出课题：“15、搭船的鸟”
第二部分：雨天船上的场景
- 站在船上的人们常常被雨天的场景吸引。
- 教师引导学生观察：
- 从船舱到船篷，再到船夫，周围环境如何？
- 鼓励学生用自己的语言表达观察发现（如“处处留心”）。
第三部分：翠鸟的外形
- 出示翠鸟图片，提问：
- 翠鸟的外形是什么样的？
- 教师引导学生用圆圈圈出“美丽部位”。
- 鼓励学生猜测翠鸟的美丽在于哪里（如颜色、形状）。
第四部分：翠鸟捕鱼
- 提到翠鸟在船上“搭船”的情景，引出问题：
- 翠鸟是如何“搭船”的呢？
- 学生思考：翠鸟站在船头，船夫摇着橹，没人打扰它。
- 鼓励学生用自己的语言表达观察发现（如“渔歌”）。
第五部分：翠鸟的动作
- 出示翠鸟动作：冲、飞、衔、站、吞。
- 教师引导学生用圆圈勾出这些动作，并尝试读出句子。
- 老师补充：“翠鸟（冲飞衔站吞）这一系列动作在很短的时间一气呵成。”
第六部分：提炼描写
- 教师展示课文，指出哪些描述是关于外形的，哪些是关于动作的。
- 学生勾画“美丽部位”和“行动句式”。
第七部分：动手实践
- 教师准备一只翠鸟（可以是个彩笔）。
- 鼓励学生将 imagined的翠鸟写在本子上，完成这样的画面。
第八部分：总结自然之美
- 老师引导学生感受：
- 自然中的美在于留心观察。
- 通过细致观察，我们能感受到更美的画面。
板书设计：搭船的鸟
| 种类 | 型号 | |------|------| | 形状 | 翠鸟 | | 活动 | 冲飞衔站吞 | | 良好素养 | 仔细观察，灵活运用 ]
通过这节课的学习，同学们不仅能感受到自然的美好，还能学会留心观察，用智慧发现生活中的美。让我们一起在文字和画中，创造更美的画面！
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