关于少年王勃的课程设计

第一课时

一、导入。

二、初读课文，识记生字.

(1) 听录音，找生字.

(2) 交流：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参加宴会的？

(3) 读。
4. 自选1-2个记一记。

(5) 交流。

三、学习课文第一自然段.

(1) 自读，思考：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参加宴会的？

(2) 指名读。（3）交流问题。板书：才气。

(4) 长期质疑。

四、写字.

第二课时

一、导入，制订学习目标。（1） 疑问。（2） 板书：有才气。

(3) 出示：滕王阁与孤鹜齐飞，gong秋水共长天一色.

(4) 情境创设，重点突破。（1） 自读，找出“落……色”的意思。

(2)（图、文出示）“远处，天连着水轻轻地飘荡。”

(3) 指导朗读，学习生字：共。

(4) 这幅图上表现的是什么季节的景色？美吗？（出示：秋景、迷人）。

(5) 引出第四自然段，第二自然段.

(1） 回忆诗句。（2） 王勃怎么写出的？自读第2段，指读第4段.

[ 出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝（动作）]

学习生字：绝。

(3) 引出第五自然段。（4） 理解：千古传诵.

第三课时

一、背诵三、四段.

二、练习。（1）抄写词语。（2）完成《练习册》P50页。

第一课时

(1) 阅读课文，找出生字“落”、“色”的意思。

(2) 交流问题：滕王阁在哪儿？

(3) 自读并思考：“远处，天连着水轻轻地飘荡。”

(4) 指名读并分享思考。

(5) 引出“共”字。板书：才气。

(6) 长期质疑和引导学生理解。“共”字的含义是什么？有什么意义？

(7) 通过图片和文言句分析季节景色和王勃的艺术才华。

(8) 引出第四自然段，重点讲解第五自然段。

第二课时

(1) 回忆诗句，并结合图文内容思考相关问题。

(2) 组织朗读课文并完成练习书写。

(3) 现场互动，提问讨论。通过图片和文言句引导学生深入理解句子意思。

(4) 了解“共”字在文言语境中的用法，以及其蕴含的哲学意义。

第三课时

(1) 回忆课文内容，自主朗读三、四段。

(2) 完成《练习册》上的相关练习作业。

(3) 跟着板书理解“共”字的深意，并引导学生运用“有才气”的态度去书写其他文言词句。

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